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2017年4月6日星期四

贏在「起跑線」的結果


贏在「起跑線」的結果

究竟學前教育和幼稚園,是應該讓小孩玩耍為主,還是以灌輸學術知識為主呢?這個分歧在東西方文化的差異尤其顯注,但西方於半個世紀前,已開始有研究兩種不同方法會做成甚麼影響。

一連串在控制環境下的研究得知,孩童在接受傳統學術學前教育之後,他們在隨後的考試表現,的確是優勝過以玩耍為主的學前教育兒童。但這種優勢在一至三年內便消失,甚至起了反效果。而且,對長遠的學術成績沒有好處之外,更嚴重削弱孩童的社交和情緒發展,有著深遠的影響。

1970年代,德國政府資助一項大規模的研究項目,比較五十家以玩樂為主的幼稚園,與五十家以教導學術為主的幼稚園,跟著評核孩童在小學的成績表現有何分別。

研究得知,在小學四年級的評核中,就讀以學術為主幼稚園的兒童,他們平均閱讀和數學能力,差過就讀以遊樂為主幼稚園的孩童。而且,情緒和社交能力,經歷以學術為主幼稚園的小孩,也遜色過就讀以玩樂為主幼稚園的兒童。

在這項研究的時段裡,德國的幼稚園逐步從傳統玩耍為主的幼稚園,轉變成傳授學術知識的幼稚園。然而,這項研究報告發表之後,德國教育局,隨即把幼稚園轉回以玩耍為主,不再以學術為主。德國教育當局,真正接納研究的結果,用來推行有效益的幼稚園方向。

美國也做過類似的研究,但只是針對貧窮的非洲裔孩童。一位女心理學家研究取樣了343名小孩,得出同樣的結論。然而,美國的這項小規模研究,只是量度小學四年級的學術成績,並沒有評核情緒和社交能力。

另一項於1967年在控制環境下做的研究,把68位來自美國密芝根州貧困家庭的孩童,隨機分成三組放進三家不同類型的托兒所。三種托兒所分別是:傳統玩耍型、有成人指導的玩耍型、學術型(教導閱讀、書寫、數學,兼要做功課和測驗)。而且,每兩個星期也有研究員家訪,以指導家長如何幫助他們的小孩。家訪的性質是與孩童被放進托兒所的類型相關。例如,放進了玩耍型托兒所的幼童,家訪的內容也是指導家長讓兒女玩樂和社交。放進學術型托兒所的孩童,家訪的研究員也指導家長要聚焦在子女的學術成績。

此項研究跟以上的研究結果相若,也是學術型托兒所的小孩,他們即時有較佳的成績,但於數年內便沒有突出表現。然而,這是一項長期的跟進研究,在孩童成長至15歲和23歲時,再度作一次評核。研究發現,放進三種不同類型托兒所的幼童,他們踏入青少年時,學術成績表現沒有分別,但情緒和社交能力卻明顯地有重大差異。

經歷學術型托兒所的孩童,他們在15歲時,惡劣操行是其他兩類托兒所兒童的雙倍。而在他們23歲時,這個分別更為觸目。學術型托兒所的幼童成年後,他們經常與其他人發生摩擦,而且容易情緒失控。他們不願意結婚或同居,兼且犯上刑事案的比率也高過其餘兩類托兒所的兒童。

事實上,這群幼童到了23歲時,39%學術型托兒所的孩童犯了重罪而被捕,而經歷其餘兩類托兒所的成年人,只有13.5%犯了嚴重罪行。而最為突出的是,經歷學術型托兒所的成年人,19%使用過危險武器襲擊他人。但其餘兩類托兒所的成年人,就完全沒有使用危險武器攻擊其他人。

眾多研究得出相同的結論,反映出學前教育對成長後的行為有著深遠的影響。幼童在玩耍型的托兒所,他們要學習計劃自己的活動,如何跟其他小朋友遊玩、協調大家不同的喜好,這就有助他們在孩提時代和青少年時期,發展出一生的個人責任感和親社會行為。然而,學術型托兒所導致孩童只著重個人成就,情緒和社交能力就置之不理。況且,來自貧困家庭的兒童,更使他們誤會了成功的定義,造成與其他人摩擦和犯罪。

此外,每隔兩週的家訪,也促使玩耍型托兒所的家長鼓勵子女發展社交和情緒能力。而學術型托兒所的幼童,他們便要更為迎合家長功利主義的要求。

現今年輕一代,有著高教育水平,但情商(EQ)和社交能力也低落,人際關係差,唯我獨尊、自我中心、自戀狂、反社會人格障礙等,不少西方心理學家已經指出,這是怪獸家長(helicopter parents)造成,解決的方法也是治標不治本。今天德國的科技和人文學科,依然是屹立在世界的前端,其中一個原因是她在半個世紀之前,就認知道如何實施有效的學前教育。

雨傘運動之後,香港一些大學生在畢業典禮上,失常地撐起黃色雨傘。而且更向領取榮譽博士學位的社會知名人士發出噓聲,打斷他們的演講。去年農曆大年初二凌晨在旺角發生的騷亂,首三位被定罪的人士,兩名也是大學生。從反國教,到雨傘運動,到旺角騷亂,這些不顧他人權益、生計和生命來追求所謂社會公義的活動,是否因為怪獸家長贏在「起跑線」的功利主義所造成呢?

2 則留言:

  1. 明曬!
    迷底解開啦!

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    1. C嬸:

      怪獸家長是顧客,幼稚園喺店舖,基於顧客永遠是對的,所以,最緊要生意興隆,客似客來囉。

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